2022年8月6日-7日，由中国力学学会主办，《力学与实践》编委会、教育部“基础力学课程虚拟教研室”、中国力学学会教育工作委员会承办，教育部高等学校力学基础课程教学指导分委员会、北京力学会协办的“基础力学教学的基本问题研修班”正式开班，本期为第2期——理论力学中的运动学问题。来自全国各高校的40位理论力学专家及教师相聚一堂。

上午8:00，开幕式隆重举行，出席开幕式的嘉宾有中国力学学会专职副秘书长汤亚南女士，中国力学学会教育工作委员会主任、清华大学李俊峰教授，《力学与实践》副主编、中国矿业大学（北京）周宏伟教授，清华大学薛克宗教授，教育部高等学校力学基础课程教学指导分委员会副主任、北京航空航天大学王琪教授，《力学与实践》编委、北京理工大学水小平教授，清华大学杜建镔教授。开幕式由《力学与实践》编辑部负责人胡漫主持。

中国力学学会专职副秘书长汤亚南女士致辞，她首先对出席研修班的专家们表达了敬意，对研修班的承办、协办单位表示感谢；之后，她提到“基础力学教学的基本问题研修班”是中国力学学会专门为培养人才服务而打造的一个特色活动，宗旨是帮助青年教师提升教学能力和教学水平；最后她希望老师们珍惜本次研修班的学习机会，学有所得，并预祝研修班圆满成功。

中国力学学会教育工作委员会主任、清华大学李俊峰教授在致辞中谈到了2019年《力学与实践》编委会发起“基础力学教学的基本问题研修班”的初衷。他提到研修班与其他培训最大的区别在于“务实”，以丰富的形式，包括现场讲课点评、名师示范课、主题问题讨论、知识点串讲、自由讨论等，来帮助青年教师切实提升教学能力。

《力学与实践》副主编、中国矿业大学（北京）周宏伟教授致辞。他指出新时期对青年教师的要求越来越高，是压力，也是提升的动力。他鼓励大家在参会过程中多多交流，主动质疑，探寻力学本质，参悟方法论。最后，他预祝大家在研修班中学有所获，满载而归。

开幕式结束后，研修班正式开班，包括教师讲课、专家点评，名师示范课，主题问题讨论，运动学知识点串讲，理论力学课程体系讲座，理论力学教学新探索，教师复讲、专家点评，共7个环节。

（1）教师讲课、专家点评

讲课人数：3人

点评专家：薛克宗（清华大学“青教赛”指导教师与评委），李俊峰（国家级教学名师），王琪（国家级教学名师），周宏伟（北京市高等学校教学名师），水小平（北京市教学名师，全国优秀教师），杜建镔（基础力学青年教师讲课比赛“特等奖”）

根据自愿原则，共有3位教师现场讲课，接受专家们的点评。点评专家对每一位教师的讲课进行全面点评，客观清晰、切中要害。尤其是薛克宗教授，虽已是耄耋之年，却精神饱满，要求严格，点评犀利，一言一行无一不传达出对力学教学工作的激情和热爱。

通过专家们的点评，参会教师得到多方位启发，包括：（1）力学基本概念必须准确、严谨。（2）重视与大学物理的紧密衔接，充分的学情分析，以做好教学过程设计，落实重点与难点，激发学生对力学知识的美好情感。（3）重视把学科史引入教学，与学科内外交叉联系，以提升力学知识的价值、思想与方法论，培养学生创新能力。（4）学生学习理论力学的说法：“听课容易做题难。”“听课容易”是从字面上接收知识；真正达到知识的理解，必须从特殊（习题）上升到一般（概念）。教师要积累一套正反结合的拿手习题。（5）表达要生动，吸引学生。逐步形成自己的教学风格。（6）积极探索在基础力学中能让学生心动、情动的落实“课程思政”措施。

（2）专家示范课

主讲人：王琪（国家级教学名师）

本期研修班特别邀请国家级教学名师王琪教授讲授专家示范课，帮助老师们直观感受，直接学习！王琪教授的讲课内容是速度瞬心法，他由生活中车辆转弯的实际问题激发同学们的好奇心，自然引入讲授理论知识；对速度瞬心存在的条件、寻找的方法、是否唯一进行重点讲解；给出典型例题，由同学们思考作答，巩固当堂所学理论；拓展讲解汽车转弯生活案例，不断提问，引发思考，启发应用，呼应引入，形成闭环。在现场，更能感受到了王琪教授严谨沉稳的讲课风范，讲课内容娓娓道来，令人如沐春风。

王琪教授的名师示范课给各位老师们示范了如何讲好一堂理论力学课，大家开阔了视野，有了直接学习的榜样！学无止境，王琪教授讲完后，也同样接受了各位专家的客观点评。

（3）主题问题讨论

主持人：薛克宗（清华大学“青教赛”指导教师与评委）

理论力学是一门有源远历史和深度的学科，理论力学的授课老师除应掌握基本力学知识外，还应深入思考理论力学的本质，主动辨析、质疑，经过扎实的思考形成自己的力学观点，这样在面对学生时，才能游刃有余，在教授知识的同时，传达方法论、价值观，达到课程育人的高层次目的。基于以上原因，薛克宗教授提出如下图6个理论力学问题。薛教授思路清晰，思维敏捷，表达有力，带领参会老师们共同进行深度思考，了解理论力学的发展和本质。

（4）运动学知识点串讲：《课程教学体会——运动学》讲座

主讲人：王琪（国家级教学名师）

8月6日下午为王琪教授的讲座《课程教学体会——运动学》，他从讲好一堂课的四大要素——听课、备课、讲课、积累——讲起，结合自己多年来的教学实践，讲到了每个要素的关键点，以及需要注意的地方，将自己的教学理念和方法手把手传授给大家。之后，王琪教授对运动学知识点作串讲，从课程的设计、问题的导入、理论的推导、例题的选取，甚至ppt的运用，再一次给各位青年教师进行了全方位的示范。讲座共进行了3个小时，与会教师意犹未尽，王教授将他的ppt共享给大家。

（5）理论力学课程体系讲座：《关于理论力学的课程体系》

主讲人：李俊峰（国家级教学名师）

8月7日上午为李俊峰教授的讲座《关于理论力学的课程体系》。众所周知，理论力学包括三大部分——静力学、动力学、运动学，那这三部分最合理的讲授顺序是什么，又如何来衔接，确定这种顺序的依据是什么？李教授一一道来，不仅跟大家交流了每种讲课顺序的优点和不足，还示范了他目前所用的讲法，并教给大家找到最合适讲课顺序的方法。很多老师听完后感慨“理论力学原来还可以这样讲！”李教授还给出了本期主题运动学的逻辑框架，对框架下每个知识点的难点进行了讲解。讲座后，为了老师们参考的方便，李教授将ppt与大家共享。

（6）理论力学教学新探索：《理论力学研究性教学：新探索》讲座

主讲人：郭铁丁

郭铁丁教授将自己对理论力学知识的思考和探索分享给大家，体现了青年教师的大胆创新。他讲到了理论力学为全部力学基础课程提供了“基本语言”，虽然有一定的“退化性”，但通过建立理论力学结论与变形体力学结论之间的 “映射” 关系，最终建立起两者的内蕴联系，发展从离散到连续的教学范式。郭教授的讲座内容新奇，启发了大家对力学不同分支学科间相互关系的思考，认识到力学的统一性。

（7）教师复讲、专家点评

8月7日下午，根据与会老师的要求，拟调整为自由讨论环节，但西北工大的贾老师主动要求进行复讲，贾老师同时也是研修班第一期的学员，当时也报名了现场讲课，那时他的讲课略显生涩，不过因为他一以贯之的主动认真的精神，经过研修班的学习和平时的实践，本期进步非常大。在复讲环节，他吸收了初讲时专家们的意见，讲课水平较第一天又有很大提升。

之后为自由讨论，各位老师就自己疑惑的理论力学教学问题请教专家，专家们介绍经验，一一作答。

研修班仅2天的时间，老师们都意犹未尽，会后，参加研修班的很多老师都向组委会提交了个人学习总结，仅部分摘录如下：

（北京交通大学 苏晓星）“作为一名已有十余年教龄的高校教师，这还是第一次参加教学会议，但这短短的两天，却有与以往参加科研会议大不相同的收获与感悟，真的受益匪浅，长了不少见识。印象最深的是清华的薛克宗教授，老人家年逾80，仍然体格强健，思路清晰，思维敏捷，一言一行处处洋溢对教育事业和力学教学的热爱，对青年教师讲课的点评每个字皆如平地惊雷，不仅给人鼓舞，也处处击中要害，老人家是一生做好一件事的工匠精神的典范。”

（北京理工大学 李栋）“作为一名刚讲授过一次理论力学课的老师，听了这次研修班几位大咖的报告后，确实有种醍醐灌顶的感觉。首先听了三位青年教师的教学试讲以及专家的点评，深深佩服专家们严谨、一丝不苟的治学态度，这是目前国内外学术会议上罕见的场景。在此，为本次研修班上遇见真正治学的教授们感到幸运。”

（西北工业大学 贾悦）“这道题远远超出了一道例题的作用效果，在坐同学一定会跟着老师的提问不断思考，而且这个思考题本身也是一个很好的课程思政的案例，它不仅告诉同学们科学知识，而且引导同学们应用所学的知识科学的分析问题，这种分析问题能力的培养是本科生课程培养的关键。所以，好的课程思政是多元化的，它不是强行的植入，而且起到润物细无声的作用。这道思考题以后，趁着同学们思考问题的热情未减，王琪老师又举了两个有代表性的例题带领大家思考和巩固知识点及求解问题的方法。在本节课的最后，王老师布置了一道课后思考题：单体多轮大货车如何转弯？如何计算转弯半径和内轮差？这节课不仅回答了课程一开始问题，而且又引出了新的思考题，从而增加了课程时间和内容的深度。”

（西北工业大学 贾悦）“王琪老师说到做到，在运动学串讲中，处处体现了他的教学理念及方法，每一节内容的引入都用到了生动形象的生活或生产中的实例，很多问题与我们息息相关，却又带给我们思考的空间，问题导入一直是王琪老师每节课采用的教学方法，确实看到了王琪老师课前备课的认真和严谨。在传授理论知识时，王老师注重知识的严谨性，对定律，公理，原理的应用给出特定的说明，对推论、定理和公式的使用也给出严谨的数学证明，另外，很多思考题及反例的应用往往起到事倍功半的效果。王老师最大限度地发挥PPT的作用，图文及动画并茂，大大提高讲课效率。王老师为我们演示了很多他课堂上用的实例，也解释了他的用意，可以看到课程内容是精心设计的。最后，王琪老师给予我们年轻教师要有三心，分别是事业心、责任心及良心。讲课既是一份技术活，也是一份良心活。经过长期的努力和积累才能成为一名合格的人民教师。”

（西安交通大学 吴莹）王琪老师的名师示范课对整个运动学部分进行了串讲，很好附和了学员讲课中存在的问题，真真切切达到了基本问题研修的目标。通过学员的观摩课程，反观教师教学能力提升，组织这种形式的研讨会非常棒，做到点对点指导，让年轻老师明确哪些部分是重点、难点、如何进行课程内容设计。

（北京工业大学 郭翔鹰）“听完李俊峰老师的体会，让我醍醐灌顶，大师们讲课这么多年了，还是在不断探索，不断尝试。而我作为年轻老师，已经有一些固步自封，其中的差距可想而知。同时也让我从一个新的角度来审视理论力学的体系，内容的设计，这是更宏观角度的提升。来自广西大学的郭铁丁老师，他虽是一个年轻的老师，却有着丰富的教学经验和新角度的思考，体现了青年老师在教学方面大胆的创新，他讲了理论力学和流体力学课程之间的联系，从本质上说明了这两种力学间的共性，不仅把理论力学理解深刻了，也对流体力学有了一个更深刻的认识。”

（西安交通大学 吴莹）“李俊峰老师的报告系统对比分析了理论力学不同的体系构架，讲解了不同架构各部分知识如何衔接，同时作为案列从一般到特殊分析了运动学各部分内容。很高兴，我在钱学森班也实践了几年，采取逐步过渡，最终按照这个体系完整讲授了一遍，学有余力的学生有种高屋建瓴的感受，乐于接受，基础稍弱的学生掌握起来有一定难度。毋容置疑，李老师的报告对我们所有学员而言，开拓了视野，了解了很多理论力学知识之外的知识。”

（华北水利水电大学 张建华）“李老师的课程体系的介绍，为我们现在理论力学的教学困境提供了改革的方向，为今后的教学实践提供了多种方法，根据学情分析，采取适合的教学方法改善教学现状，这是本次会议的收获之二。”

（西安科技大学 朱光荭）“比较以后，就更加珍惜实实在在的学习机会，同时，也意识到提升专业技能离不开学习，只有自己的认知达标，授课的质量才能得到保证。在认知积累仍然需要提升时，我想专注于课程知识本身，沿用了教材配套的ppt讲稿，只根据需求作很少修改，作为力学老师是不是太缺乏热情了？更不必说去关注一下诺贝尔物理学奖。动力学是理论力学的核心，应该是疑难更多，期待动力学的研修班！”

（东北大学刘军）“我最近多年都在从事材料力学教学工作，理论力学课已经很久没上了，本次培训班让我对理论力学教学重新燃起了激情，王琪老师和李俊峰老师对课程的付出深深地感染了我。”

……

基础力学教学的基本问题研修班今后将每年举办一次，每次集中研讨一个主题，逐渐涵盖理论力学、材料力学等全部知识内容。组委会将秉持切实提升青年力学教师讲课水平的理念，继续邀请顶级力学教学专家，以分组讲课、点评的形式，深度辨析力学基本知识，提升青年教师对力学基本知识的把握，打牢他们的教学根基，为高校力学教学水平的整体提高贡献一份力量！